Рефлексія навчання на курсі.

Свої враження мені висловити легко, бо очікування співпали з результатами.
Курс допоміг мені уточнити, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підвищення пізнавальнї активності під час вивчення та викладання математики.

Курс допоміг мені з’ясувати, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.Сучасні інтернет-технології надають учителю багато різноманітних інструментів як для підтримки навчання так і для оцінювання:
для оцінювання можна використовувати он-лайн тести, опитування;
для публікації учнівських робіт - Вікі-сайти та блоги;
для розміщення мультимедійних файлів - Picasa та YouTube;
для комунікації учнів - соціальні мережі, Скайп тощо.На мій погляд, найкращим засобом для використання у навчальному процесі є Вікі-сайти.

Працюючи, спробувала себе в ролі фасилітатора - спланувала роботу учнів, знайшла джерела інформації, до яких рекомендую звернутися при роботі над проектом. При цьому сама закріпила вміння шукати необхідну інформацію, аналізувати, диференціювати її для учнів. щодо оцінювання, цікавим було оцінювання учнівської роботи з використанням стратегії 3-2-1, я взяла цю стратегію до своєї методскарбнички.

Звісно, придумати і підготувати , і провести якісний проект з учнями, щоб і результату навчання згідно програми досягнути, і зацікавити дітей, і дати їм можливість навчатися самим, нелегко. Але, мені здається, якщо уже є якісь наробки, то далі справа йде легше, адже форми оцінювання можна залишати, взаємооцінювання за стратегією 3-2-1 теж. В будь-якому випадку, навчання з використанням ІКТ - це дорога в майбутнє освіти, а ми нею вже крокуємо.

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, чи всі матеріали мого портфоліо дійсно необхідні для висвітлення ходу роботи над проектом. Дуже корисним є обговорення з колегами, адже стороння точка зору може показати недоліки чи, навпаки,  ствердно оцінити вдалу розробку.  Кожному з нас слід навчитися взаємооцінюванню за стратегією 3-2-1, але не просто на рівні "Все чудово/ все посередньо", а надавати колезі  конкретні пропозиції  та відгуки.

Модуль 5. 

Цей модуль допоміг мені обдумати на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити уваг вчителя у під час навчання. Стати на позицію учня мені допомогло створення учнівської презентації з точки зору учня. Така практика корисна тим, що одразу видно, чітко чи неточно вчитель поставив тематичні питання, сформулював хід роботи над проектом, склав лист аналізу роботи учнів . Та ще й можна показати створену презентацію учням для прикладу.
Цей модуль допоміг мені уточнити оцінювання учнів в проекті, а саме як залучати учнів до процесу оцінювання через запитання для рефлексії, лист аналізу робои учнів над проектом.

Модуль 4.

Матеріал, викладений в цьому модулі, допоміг мені у плануванні та корегуванні деяких нюансів проекту. Я зрозуміла, що слід чітко розділяти вимоги до підготовки та завдання для дітей різних груп, особливу увагу звертаючи на обдарованих діток та на дітей з особливими потребами в навчанні.
Якщо я, як вчитель, чітко пропишу в презентації завдання для груп, порядок роботи, очікувні результати, то робота дійсно буде продуктивною і результативною.
Також я нарешті зрозуміла свою роль фасилітатора - уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 3.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання формуючого оцінювання при роботі над навчальним матеріалом, а саме: не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей, як то:
1.Визначення навчальних потреб учнів
2. Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва
3. Відслідковування прогресу в навчанні учнів
4. Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання Підсумкове оцінювання
5. Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.
Таке постійне оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи учнів над темою і продовжується впродовж всього вивчення теми. Вчителі використовують інформацію з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями завдань.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати Само та взаємооцінювання для утворення персональних навчальних траєкторій учнів Я думаю, що коли коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки такої інформації про своє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання –це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проекту. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця в викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.

Модуль 2.

Працюючи на модулем 2, я створила публікацію вчителя про метод проектів для учнів і для батьків,
Із задоволенням працюючи над буклетом, я звернула увагу аудиторії на вміннях та якостях , якими необхідно володіти людині у 21 сторіччі, наголосила на перевагах методу проектів у навчанні, пояснила батькам, що собою являє метод проектів. Для учнів вказала тему проекту і проанонсувала, що вони отримають в результаті спільної роботи.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…
детальніше зрозуміти, що таке навички учнів ХХІ століття,
зрозуміти, що при розгляді піраміди Блума треба наводити приклади аналуз, синтезу, а не лише розглядати ключові слова щодо навичок мислення високого рівня.

Цей модуль допоміг мені уточнити тематичні  запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме
 Оцінювання учнів З-Х-Я-Д,
 Організаційна діаграма,
 Взаємооцінювання в групах за стратегією 3-2-1.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме :
1. Обговорити цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
2. Сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу;
3. Ознайомитись з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;
4. Створити папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;
5. Створити персональну сторінку на вікі-сайті програми;
6. Створити власний блог;
7. Провести рефлексію власного навчання.